Itseopiskeluun

Termi itseopiskeluun viittaa tiukasti oppia itseään itsenäisenä refleksiivinen toimia samalla tavalla, kun auto liikkuu laskuunsa ja joka on itseoppinut itse. Näin ollen viitata oppimiseen johtajana itseään, on tarkoituksenmukaisempaa käyttää termiä itsenäistä oppimista.

Oppii yksittäisten etsiä tietoa ja myös yksittäin työkokemusta tai kokeita. Henkilö, joka oppii itse kutsutaan itse.

Itseopiskeluun on jotain, että ihmiset, nisäkkäät ja muut eläimet on itsessään ja osoittaa, kun he pelaavat. Pelata, vaikka joskus ei ole läsnä, se on tärkein toiminto oppia uusia taitoja tai parantaa jo on.

Usein itseopiskeluun alkaa pelaa, ja jonkin ajan kuluttua huomaat, että paljon on oppinut tällä tavalla eikä vain hauskaa.

Joten yhteenvetona, voimme todeta, että itsenäisesti itsenäistä oppimista on valtaa henkilö suoraan, valvonta, säännellä ja arvioida omaa oppimistaan, tietoisesti ja tarkoituksella käyttävät oppimisen strategioita tavoite tai halutun tavoitteen. Tämä autonomia pitäisi olla lopullinen tavoite koulutuksen ilmaistuna oppimaan oppimisen.

Oppiminen suhteessa tilaan

Yksilöt hankkia heidän opintonsa yhteydessä ensinnäkin voidaan puhua todellisesta keskimääräinen tavoite, mitattavissa ja lähin osa; Toiseksi toimintaympäristö, jossa viitataan ympäristöön, jossa yksilö harjoittaa liiketoimintaansa päivittäin; ja lopuksi keskellä käyttäytymistä, joka toteutetaan kognitiivisia harjoituksia, hankittuja tietoja muissa tiloissa. Vaikka esimerkiksi edellä selvästi sovelletaan, kun hankinnan jokapäiväisistä taitoja, saadun tiedon pelejä, luentoja, jne.; itseopiskeluun ei rajoitu vain kouluympäristöön, se soveltuu myös yksilöiden kokemusta toimia se toimii.

Etu

Tämä oppimisen muoto on etunsa:

  • Se edistää uteliaisuus, tutkimus ja itsekuria.
  • Opit ratkaisemaan ongelmia itse.
  • Monet ihmiset kokevat, että paljon hauskaa, mutta päinvastainen tapahtuu koulussa.
  • Ei tarvinnut pysyä ryhmä voit viettää enemmän aikaa mitä sinulla on vaikeuksia ja vähemmän, mikä on helpompi itse.
  • Se on rakentavampi.
  • Monet ihmiset autoaprende sanoo, että tämä tehtävä ei vain saa hänet tekemään tätä kykyä, mutta on myös auttanut muoto hänen persoonallisuutensa positiivisesti.

Päinvastoin, se voi esiintyä ongelmia, jotka ratkaisua ei löydy, ei ainakaan ilman vaikeuksia. Mutta milloin voit pyytää apua joku osaava joka postituslistoille, foorumit, uutisryhmät, yhdistys käsittelee asiaa tai muuten.

Aina tulee olemaan joku, joka on ollut saman epäilystäkään siitä itse, joten se on erittäin tärkeää paljastaa ongelman ja tarvittaessa ratkaisu löytyy.

Vaikka tämä saattaa tuntua pyyteetöntä tukea, joka todella ratkaisee ongelman voi löytää mielenkiintoinen ongelma, joka saa sinut ajattelemaan ja oppimaan; ja myös auttaa toinen kanssa samat intressit yhden, voit tehdä paremmin opetti opettaja ratkaisemiseksi ongelmia tulevaisuudessa.

Nämä kaksi hyötyä opettaja laittaa se edistää innokkaita auttamaan. Vuonna roolit opettaja itseopiskelua ja opetti jatkuvasti vaihdetaan.

Toinen haittapuoli on seuraava: vaikka itsenäinen oppiminen ovat hyödyllisiä ja tarkkoja tietoja itsestään, ei sosiaalinen vakuutena on virallinen nimi ja seurauksena pätevyyttä työ- ja tiedeyhteisön.

Oppiminen määritelmä

Oppiminen on suhteellisen pysyvä muutos käyttäytymiseen ohjelmistoon yksittäisen tuotteen kokemusten ja josta voimme päätellä neurofysiologinen muutoksia

Termi oppiminen liittyy usein korkeakoulujen, mutta oppiminen on jotain, joka kestää elämää, alkaa syntymästä ja jatkuu pysyvästi kautta henkilökohtaista ja sosiaalista kehitystä kunkin henkilön.

On olemassa useita teorioita oppimisen, kunkin tietyn näkökulmasta analysoi prosessi.

Learning Online

By itseopiskeluun tarkoittaa oppimista saavutetaan opiskelijan henkilökohtaisessa tai ryhmän suhde ICT välittäjinä, tahaton etua tai koulun vaatimukset ja suorassa yhteydessä etuja, motiivit ja tarpeet opiskelijat itse. Itseopiskelua vastaa mitä opiskelijat oppimaan TVT, kun heidän omat tavoitteensa onnistui tietokoneen käyttöä. Tässä mielessä on olemassa kaksi erilaista oppiminen: oppiminen tics vaatimat koulussa kokemus ja itseopiskelua kautta tietokone hallinnoi nuorten koulussa ja yleensä sen jälkeen.

Tietokoneavusteinen oppiminen on vuorovaikutteinen; kone antaa tekstin, grafiikkaa, valokuvia, animaatioita, elokuva still ja tallennettua ääntä, jossa opiskelija voi vastata eri tavoin, jossa hiiri, näppäimistö ja jopa äänellä.

Collins erottaa vähintään viisi mahdollisia käyttötarkoituksia tietojenkäsittelyn koulutuksessa.

Suorittaa tehtäviä. Käyttö sana prosessorit, taulukkolaskenta, piirtotyökaluja, esitystyökalut, käyttö ohjelmointikieliä, joukossa monia muita mahdollisia käyttötarkoituksia.

Integroidut oppimisen järjestelmiä. Nämä integroidut oppimistyö ja kirjaa niitä toimien viittaus opettajien, hallinnon ja opiskelijoiden.

Simulaattori pelejä. Yleensä suunniteltu leikkisä mutta koulutus liikuntaa. Viestintäverkkoihin. Jossa opettajat ja opiskelijat yleensä vuorovaikutuksessa verkostoitumisen työkaluja kuten dynaamisia Web-sivuja, sähköpostia, foorumit ja tietokantoja.

Interaktiivinen oppimisympäristöjä. Tässä ympäristössä opiskelija on aktiivinen rooli, yleensä simuloi suorituskykyä uransa haettaessa palautetta suorituksistaan.

Miten arvioida verkossa oppimista?

Ensinnäkin nähdä, että se on oppia konstruktivistinen näkökulmasta:

Kaikki oppiminen on joukko toimia suunnattu tietyt tavoitteet nämä toimet liittyvät kokonaisuudessaan ihmisen toimet ja käyttäytyminen ovat kaikki ihmisen reaktio ulkoisiin ja sisäisiin ärsykkeisiin niiden jatkuvaa sopeutumista ympäristöön. Se on symbolinen toimet: analysoida, liittyvät, yleistää, jne.; sekä tunteet, arvot ja tavat liittyvät sosiaalisen ympäristön henkilö oppii kun epäillään, tekee oletuksia, kavahtaa joitakin esteitä, jopa osapäätelmien, tuntuu tuntemattoman pelko, manipuloida esineitä, vahvistaa päätelmänsä käytännössä, jne. että on, kun muutoksia, uudelleenjärjestelyjä tapahtuu niiden käyttäytymistä.

Edellä esitetyn perusteella on selvää, että opettajan rooli opetuksessa-oppimisprosessi on, että mentori ja opas, koordinaattori. Niiden rooli on yksinkertaisesti välittää sisältöä, eikä oppiaine tai sanelee pitäisi olla, mutta yhdessä muiden osallistujien -the opiskelijoita yksilöllisesti ja ryhmänä-oppia ja opettaa. Hän opettaa opiskelijoille mutta oppia niistä.

Arvioinnin pitäisi olla enemmän kiinnostunut oppimisprosessissa kuin tuote. Se on piirre kaikissa koulutuksen kehittämiseen ei ole enää yksin vastuussa opettaja-koordinaattori, se on kaikkien vastuulla ja oletetaan seuraavat ominaisuudet:

• summaava, integroimalla koko prosessi, ei vain yksi sen vaiheista. • Historiallinen, jatkaa kertaa analysoitavaksi viemällä ryhmä. • ymmärtäminen ei ainoa ryhmä tilanne, mutta institutionaalinen. • Muuntaja koulutuskäytäntöihin, ja siksi ei voi pudota lopussa.

Arviointi ymmärretään prosessina tutkimuksen kyselyitä määrittää, kuinka se kehittyy oppimisprosessia ryhmä: sen saavutukset, sen takaiskuja, osallistuminen osatekijät, vuorovaikutus kohde tiedon, ja niin edelleen.

Käytettävät välineet ovat laajempia kuin merkki todisteet tai asiakirjat. Pikemminkin ne tulevat täällä Täysistunnon analyysi, tarkkailu eri ryhmän jäsenet toiminnan itsearviointi. Elementit arvioida ovat: osallistuminen koordinaattori, opiskelija, ryhmä; edellytykset, joiden työn tai tehtävän on betonia; ja kaikki muut osallistujat määrittää, harjoittaa kurssin sisältöä tai oppimisen että saavutettiin tai ei, ja mahdollisista syistä. Tätä viimeinen erä katsotaan käyttökelpoinen ryhmä keskustelua asioista, esittäminen ja puolustaminen työn yksin tai pienissä ryhmissä kehitetty muun mahdollisuuksia. Tämä pelastaa koulutuksen osuutta arvioiva prosessi. Prosessi pitäisi tapahtua eri aikoina: alussa, kun useita istuntoja tai sisällön osoitettu lopussa. Tämä ei tarkoita, että se ei ole jatkuva prosessi, koska elementtien tuomion kehittämiseen prosessi kerätään päivittäin päivittäisessä työssä.

Avoin kirja tarkastukset, aihepiireittäin, työ, testaus ja valmistelu tutkimusraportit, ovat käyttökelpoisia välineitä on paitsi koulutus lähestymistapoja itse lähempänä todellisuutta. Tämä ei sulje pois mahdollisuutta käyttää muiden perinteisempien välineiden, kuten tavoitteena testit, vaikka näissä tapauksissa olisi toivottavaa käyttää yhdessä muiden keinoin; Se tiedetään olevan Rote luonne ja eivät kannusta opiskelija pohdintaa.

Älä unohda, että osallistava arviointimenetelmää pyritään käsittelemään toisaalta vertikaalinen kuin muissa arvioinnin malleja olemassa ja toiseksi, vie opetus-oppimisprosessissa kokonaisuudessaan.

Rakentava oppiminen

Yleensä koulussa oppimisen ja opettaja antaa opiskelijalle saa; opettaja on maksettu ja opiskelija maksaa, vaikkakin välillisesti. Ja todellakin se näyttää absurdi veloitetaan opiskelija opiskella, koska hyöty on itselleen.

Mutta itseopiskeluun, roolit opiskelija ja opettaja ei ole tai jatkuvasti vaihdetaan. Lisäksi yksi roolista opettajan tuolloin ei lopeta oppimista, koska opetus nähdä ongelmia eri näkökulmasta ja kiinteiden edelleen tietojaan. Siksi pidetään rakentavaa; ei vain hyödyttää oppijan vaan myös muita.

Itseoppinut, lisäksi opetus ja samalla opitaan, voivat olla tuottavia muita asioita, kuten luoda hyödyllinen ohjelma, jolloin elektroninen, lastenhoito, jne., Ja silti oppia.
Se, että itseoppinut voivat auttaa toisiaan ilman tai paljon vähemmän väliintulon opettaja sellaisenaan, tekee kustannus paljon pienempi itseopiskelua. Ja jopa olla tuottavia, se voi palkita opiskelija taloudellisesti.

Itseoppinut on käytännössä itsenäinen henkilö, joka ajattelee ja opettaa yksilön ja erityisellä tavalla, aina arvostetaan tavoitteet tällaisia ​​kysymyksiä. Itseoppinut on tuottava olento, olento, joka opettaa ja oppia, olento, joka motivoi opetus toiset.

Itsenäistä oppimista tarjoaa vapauden ja kriittinen kapasiteetti, ja on varmasti yksi etujen muodostamiseksi itsenäisyyttä ja vapautta tuomion ja toiminnan yksilöinä, kansalaisten ja ammattilaisten.

Self-oppimisen taitoja kehittämisen

Opettajilta kysyttiin monta kertaa, miksi samaan luokkaan, jotkut oppilaat oppivat enemmän kuin toiset. Mikä erottaa opiskelijoita, jotka oppivat hyvin niiltä, ​​jotka tekevät väärin?. On monia yksittäisiä eroja opiskelijoiden, joka aiheuttaa nämä vaihtelut. Yksi on opiskelijan kykyä käyttää oppimisen strategioita.

Vaikka itseopiskeluun on luonteeltaan ihminen, suuri menestystekijä on kurinalaisuutta, ja hyvän kertaa erilaisia ​​strategioita tutkimuksia, eli tekee itse opiskelijoita ennakoivaa.

Termi oppiminen liittyy usein korkeakoulujen, mutta oppiminen on jotain, joka kestää elämää, alkaa syntymästä ja jatkuu pysyvästi kautta henkilökohtaista ja sosiaalista kehitystä kunkin henkilön.

Huomaa, että oppimisen tekijöitä suoraan onnistumisen tai epäonnistumisen sitä, koska on olemassa myös: kognitiivinen, emotionaalinen ja sosiaalinen, ympäristötekijät ja organisatoriset tekijät.

Opiskelija saavuttaa kehitystä itsensä oppimisen taitoja tehokkaasti, useita muutoksia tarvitaan niiden tiedon rakenne, johon tarvitset tietää kyvyt, taidot, strategioita ja tekniikoita, joita voidaan käyttää yleisesti erityistilanteissa . On olemassa kolme tärkeitä tekijöitä saavuttaa itse-oppiminen: elinikäinen oppiminen, itsenäinen opiskelu ja vastuu.

Vastuu

Se on kyky vastata mitä tullia tai kasvumahdollisuudet vastaa minulle. Luuletko, analysoida ja ennakoida lopullinen tarkoitus itse teossa tai laiminlyönyt ratkaisun tekemisen, hyväksyä seuraukset ja ottaen huomioon toimiemme ja ajatuksia, joko lisäksi täyttäminen sitoumuksia ja velvoitteita varten kaikkien hyödyksi.

Self-oppimisen strategiat

Ne ovat strategioita, jotka edistävät oppimaan oppimisen, kuten karttoja, jotka ovat kaavioita, jotka auttavat meitä visualisoida käsitteitä ja niiden väliset suhteet, on opas ymmärtämiseen kysymyksiä. joitakin esimerkkejä ovat: Scheme ominaisuuksia tai "hämähäkki": käytetään edustamaan tietoa selittää käsite, subjekti, objekti, tilanne tai henkilö, kuten nimikin kertoo, viittaa ominaisuuksiin. Kartta järjestyksessä tai järjestyksessä: edustamaan peräkkäinen tiedot sisältävät tietoja, kuten lab.

  • Kartta hierarkia tai osa teemaa: edustaa tekstitiedoston sisällön oikeassa järjestyksessä.
  • Concept kartta tai "avaimet" käytetään kääntää sisällön aihe jakautuu eri osa aiheista ja nämä niiden tärkeimmät ominaisuudet, yleisesti käytetty näppäimet.
  • Vertailutaulukot: kaapata tietoja, jotka voivat visualisoida ja tehdä vertailuja välillä aiheista.
  • Kaavamainen kartat: kartta on koostuttava vähintään sanoen käyttää vain keskeisiä ideoita ja kuvia, aloita levyn keskustaa huomata keskeinen ajatus ja että ajatus synnyttää aivoriihi, jotka liittyvät aiheeseen.
  • Semanttinen Kartta: jäsentämistä tietojen luokassa esittää graafisesti, jonka avulla opiskelijat voivat tulla tietoisiksi suhde sanojen toisiinsa.

Muun strategioita, että opiskelijat voivat hakea on hyvä itseopiskeluun.

Epäonnistui kriittinen itseopiskeluun

On niitä, jotka vastustavat itseopiskeluun, koska he väittävät, että kaikilla ei ole tarpeeksi tietoa arvioida he saavat on luotettava, tai jos se on objektiivinen ja asiaan työkaluja. Kuitenkin tämä kuuluu suoraan ristiriidassa kun yrittää suostutella massat ja eroaminen niiden kyvyttömyys toimia kuuliaisuuden ja turvallista. Kaikilla ihmisillä on kyky oppia yhdessä yhteiskunnassa, oppiminen on sosiaalinen ja yhteiskunnallinen ja sisäinen kehitys. Viranomaiset ovat tärkeimmät vastustajat osaamistamme ja yrittää suostutella meille, että me tarvitsemme suuntaan, horisontaalinen näkymä, Ken Robinson sanoi ".... kouluissa tappaa luovuuden" ja on aivan oikeassa. Standardit, jossa meidän on saavutettava katsotaan "normaali" on määrätty. Mutta jos luulet erilainen järjestelmä, jos yrität hetken ajatella itse, olet uhkana heille ja se on hyvä olla. Ajatella itse, ja älä anna heidän tehdä sen sinulle. Kapina alkaa kouluissa, mutta koti on istutettu ja korjattu yhteisössä, aina etujen puolustamisen sorrettujen ihmisten. Kysymys kaikki, kaikki viranomaiset, mitä vähän tiedän, saada mitä haluat todella. On riippumaton, vapaa ajattelija ja jakaa tämän vapauden kanssa loput, yhteistyö on voimaa, ei ole individualistinen, osake, tieto on ilmainen, Niin minäkin.

  0   0
Edellinen artikkeli Gomer Berry
Seuraava artikkeli Matt Birk

Kommentit - 0

Ei kommentteja

Lisääkommentti

smile smile smile smile smile smile smile smile
smile smile smile smile smile smile smile smile
smile smile smile smile smile smile smile smile
smile smile smile smile
Merkkiä jäljellä: 3000
captcha